寫試讀日記前，先記錄一下最近T表達的進步。
前一陣子，TT似乎在為唱反調做練習。
剛開始，只是會把我們說的話改成相反的意思。
T媽：等一下我們去洗澡。
T：等一下我們"不"洗澡。
T媽：加油!再用力一下就便出來了!!
T："不"便出來。
前一周，T開始有了不一樣的對話。
T爸：我們要去洗澡囉。
T：我不~要洗澡。我怕怕洗頭。
T媽：加油!再用力一下就便出來了!!
T：媽媽，我不便了，我便不出來。
然後，某一天早上，換掉睡衣要穿外出服時，TT開口了：
媽媽，我要自己穿!!
接下來一起玩拼圖時，TT搶走我手中的拼圖，說：
媽媽，這個我來拼!
週末，T的表弟小閔來家裡玩，兩人同時都想玩同一個玩具。
但是小閔似乎卡位卡的比較好，TT沒辦法玩，這時TT抬頭起來，看著我，說：
媽媽，這個玩具是誰的?
當日有把一些適合小閔玩的玩具打包給小閔帶回家，T指著玩具說：
媽媽，這些玩具是小閔的。(語氣很平淡，感覺不出有失落的情緒)
(回到正題)**********************************************************************
晚上下班，看到T趴在桌上，身上的衣服已經換穿過了。
跟平常衝來迎接媽媽的熱情T不同。
T爸一邊喊著今天有作業(神情很悶)，一邊要T拿連絡本給媽媽。
T媽：今天學校好嗎?老師教些甚麼?
T：聽音樂、TT哭哭、老師跳舞，跳蜻蜓舞，跳小蜜蜂、有蒼蠅怕怕怎麼辦?要禱告阿~(這些T並非連續說出，而是整個晚上陸續說)
連絡本上勾著，尿濕，呵呵，這就是換了衣服、褲子的原因。
早上到學校，老師跟T嬤討論了昨天一天的觀察與接下來的做法與建議。(由T嬤敘述，整理如下)
1.老師建議T以半天學習為主，慢慢訓練到整天班，時間拉長也許是半學期。
2.第一天試讀都是T嬤跟T媽陪，老師希望接下來由她擔任陪伴與照料的角色。
3.生活自理部份要透過慢慢訓練，在學校老師訓練，回家我們同步配合。
T嬤帶T到教室前，讓T自己進教室。
接下來坐在教室前的休憩區，TT可以看得到的位置。
老師則是把TT帶在身邊，包括上廁所。
老師採取的做法是讓TT自己脫褲子，坐上小馬桶。
TT在尿急的時候，想脫褲子，一邊原地小碎步。
加上小馬桶的高度對T來說還是高，所以脫褲子坐上馬桶顯然是一項挑戰。
前置作業趕不及解放需求，褲子就這樣濕了，連衣服也中獎了。
吃點心→菜色是麵包，每個小朋友1塊，TT拿了半塊，她緩慢的吃著，雖沒吃完但有開始就是好事。
點心過後，老師請T嬤進教室，T看到T嬤進教室就哇哇哇的大哭。
T嬤跟T說，教室是給小朋友上課使用的，你看椅子這麼小，不是給阿嬤坐的。
玩樂時間→請一位男老師教音樂律動，內容不明，是不是跳蜻蜓舞或小蜜蜂舞可能要問老師了。
與同學互動→TT看到一隻蒼蠅(世界上最怕的)，全身僵硬，然後伸手摸坐右邊的同學，右邊的同學被僵硬的T嚇到，隨即站起來走開。
T換伸出左手，摸左邊的同學，結果左邊的同學也跟著害怕僵硬。
回家作業→哈哈，要公佈T爸很悶的原因了。
上課時教了注音符號：T (讀音：C)，回家功課是要把文章裡有注音符號T的部分圈起來。
TT圈不好，因為字太小了阿，T爸非常沮喪，因為圈不好，也不會塗滿。
哈哈哈，忍不住還是很想笑。T媽個人認為，只要認得出來就好了，圈這個動作總有一天會做的。
倒是這兩天訓練使用剪刀有小小成效，短直線可以剪得很好。(影片待補)
晚上又要跟T奮戰便便，已經邁入第3天，在T嬤家沒上出來，T說：
媽媽，我便不出來，等一下回北美館再便。
孩子都這樣說了，只好帶她回家。
沒想到回到家，就吵著要睡覺。上學真的有消耗她的體力。所以T爽約了。
這是拖延戰術的學習嗎?
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T媽的功課：
1.連絡本回覆。
2.帶去學校的衣服、褲子要做記號。
補上T練習刷牙的照片。斜著眼睛看媽媽的表情超逗。
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